ФОРМУВАННЯ СЛОВОТВІРНИХ УМІНЬ У СТРУКТУРІ ІНШОМОВНОЇ ЛЕКСИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Анотація

Метою статті є теоретичне обґрунтування та систематизація типів вправ для розвитку словотвірних умінь як складника іншомовної лексичної компетентності майбутніх учителів англійської мови на матеріалі похідних номінацій особи з компонентом -phobe. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю поєднувати засвоєння іншомовної лексики з усвідомленим використанням словотвірної інформації та професійно орієнтованою підготовкою майбутнього вчителя. Методи. Дослідження має теоретико-методичний характер. Застосовано аналіз і узагальнення науково-методичної літератури, структурно-семантичний аналіз похідних номінацій, класифікацію лексичного матеріалу та методичне конструювання навчальних завдань. Матеріалом слугували англійські номінації особи з компонентом -phobe, відібрані за критеріями структурної повторюваності, семантичної прозорості, тематичної варіативності та придатності до навчального використання. Результати. Систематизовано чотири групи вправ: на розпізнавання словотвірної структури; семантизацію похідної лексики; встановлення словотвірних і семантичних зв’язків; контекстуальне та професійно орієнтоване використання похідних одиниць. Показано, що словотвірні вміння доцільно розвивати у взаємозв’язку з формуванням іншомовної лексичної компетентності. У межах практичного курсу англійської мови запропонований матеріал може використовуватися для структурного й семантичного опрацювання лексики, а в межах методики навчання англійської мови – для аналізу та конструювання навчальних завдань. Висновки. Дидактична цінність номінацій із компонентом -phobe полягає у можливості використовувати структурно повторюваний і семантично різноманітний матеріал для усвідомленої роботи з похідною лексикою. Запропонований підхід дає змогу поєднати розвиток словотвірних умінь із формуванням іншомовної лексичної компетентності та предметно-методичною підготовкою майбутнього вчителя англійської мови