PREVENTION OF SOCIAL MALADAPTATION AMONG PRIMARY SCHOOL CHILDREN IN THE CONTEXT OF FORCED MIGRATION OF UKRAINIAN CHILDREN TO POLAND
DOI:
https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2026-115-12Keywords:
social maladaptation, social adaptation, psychological and pedagogical support, educational environment, social integration, extracurricular activities, social and emotional competencies, interagency cooperationAbstract
The purpose of the article is to identify the specific features of social maladaptation among primary school children in the context of the forced migration of Ukrainian children to Poland and to analyze the organization of preventive and psychological-pedagogical support for children in the Polish educational environment. Methods. The study employed the analysis and generalization of scientific literature, analysis of regulatory and legal documents, a questionnaire survey of students in grades 3–4, and pedagogical observation of children participating in practical activities in mixed-age groups of primary school children. Results. The study established that forced migration may complicate children’s social adaptation due to changes in their social, linguistic, and educational environment, loss of established social ties, and the need to adapt to new conditions of learning and interaction. The analysis of the Polish educational environment revealed a range of forms of psychological and pedagogical support for Ukrainian children, including language support, cooperation with families, involvement of educational and specialized institutions, and the creation of conditions for children’s participation in school life. Practical work with Ukrainian primary school children in Poland was accompanied by positive changes in their openness to interaction, participation in group activities, initiative, and mutual support. Conclusions. The prevention of social maladaptation among primary school children in the context of forced migration requires a comprehensive psychological and pedagogical approach that combines timely identification of difficulties, creation of a safe environment, support for social interaction, cooperation with families, and the use of opportunities provided by extracurricular activities. Further research should focus on a more detailed examination of the risk factors and manifestations of social maladaptation among Ukrainian children in the context of forced migration, as well as on improving preventive practices according to their social, emotional, and educational needs
References
1. Chańko-Kraszewska A. E-profilaktyka w szkole wiejskiej na przykładzie programu „Edu_akcja Enter” zapobiegającemu zachowaniom ryzykownym wśród uczniów. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze. 2022. T. 607, nr 2. S. 21–31. DOI: 10.5604/01.3001.0015.7744.
2. Kmiecik-Jusięga K. Profilaktyka społeczna w pedagogicznych przestrzeniach środowiska lokalnego. Kraków : Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum w Krakowie, 2022. 347 s.
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Dz.U. 2017 poz. 1591.
4. Szempruch J. Profilaktyka zachowań ryzykownych młodzieży – konteksty społeczne, szkolne i formalnoprawne. Resocjalizacja Polska. 2021. Nr 22. S. 45–59. DOI: 10.22432/pjsr.2021.22.04.
5. Асєєва Ю. О., Брюханова Я. В. Соціальна турбулентність як фактор дестабілізації психоемоційного стану студентів. Вісник Міжнародного економіко-гуманітарного університету імені Академіка Степана Дем’янчука. Серія: Педагогіка та психологія. 2025. № 3. С. 9–15. DOI: 10.32782/3041-2021/2025-3-1.
6. Гога Н. П., Паненко І. О. Вплив стану «психологічної турбулентності» на формування уявлення про професійний успіх школярів та студентів. Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. 2020. Вип. 87. С. 100–111. DOI: 10.38014/osvita.2020.87.10.
7. Семененко О. В., Семененко Л. М., Водчиць О. П., Ярмольчик М., Петренко С., Поливода М. Психолого-педагогічна підтримка дітей і молоді в умовах воєнного стану. Фокус: емоційне відновлення, безпека в освіті, адаптація до змін. Social Development & Security. 2025. Т. 15, № 2. С. 327–335. DOI: 10.33445/sds.2025.15.2.25.
8. Ходотаєв А. А., Кононенко А. О. Соціально-психологічні чинники становлення девіації в соціальному середовищі. Габітус. 2023. Вип. 54. С. 229–233. DOI: 10.32782/2663-5208.2023.54.44.
